{"id":14049,"date":"2020-02-28T12:38:30","date_gmt":"2020-02-28T10:38:30","guid":{"rendered":"https:\/\/rajzelemzesi-intezet.hu\/?p=14049"},"modified":"2020-06-26T19:17:34","modified_gmt":"2020-06-26T17:17:34","slug":"kinetikus-ovoda-es-iskolarajzok-elemzese","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/rajzelemzesi-intezet.hu\/kinetikus-ovoda-es-iskolarajzok-elemzese\/","title":{"rendered":"Kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajzok elemz\u00e9se"},"content":{"rendered":"\"\"<\/span>

A kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajzok jelent\u00e9se<\/h1>

Olvas\u00e1si id\u0151: 1 perc 39 mp<\/em><\/p>

A gyerekek nagyon sok id\u0151t t\u00f6ltenek az \u00f3vod\u00e1ban, iskol\u00e1ban: t\u00f6bbet, mint a csal\u00e1ddal.<\/span><\/strong><\/p>

Rengeteg \u00e9lm\u00e9ny \u00e9ri \u0151ket, amelyek komolyan meg\u00e9rintik a lelk\u00fcket. Sz\u00f3ban ezt lehetetlen elmondani \u2013 r\u00e1ad\u00e1sul sok \u00e9rz\u00e9s nem is tudatosul.<\/span><\/p>

A kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajz err\u0151l mes\u00e9l \u0151szint\u00e9n, hitelesen.<\/p>

Elmondja, hogy piszk\u00e1lj\u00e1k-e a gyermeket az oviban (iskol\u00e1ban), kik a bar\u00e1tai, hogyan b\u00e1nik vele a pedag\u00f3gus, kiszorul-e a t\u00e1rsas\u00e1gb\u00f3l, fesz\u00fclten \u00e9s szorongva b\u00edrja-e ki a bent t\u00f6lt\u00f6tt id\u0151t \u2013 vagy sikerei vannak?<\/p>\"\"<\/span>

Sikeres \u00e9s devi\u00e1ns gyermek iskolarajza (a rajzok r\u00e9szletes elemz\u00e9se szerepel a Rajzelemz\u00e9si Int\u00e9zet Online Tutori\u00e1lis Programj\u00e1ban).<\/p><\/span>

Agg\u00f3dni kell miatta, ter\u00e1pia sz\u00fcks\u00e9ges?<\/span> <\/span><\/strong>Musz\u00e1j besz\u00e9lni a sz\u00fcl\u0151kkel, mert valami nagyon nyomja ezt a gyermeket?<\/p>

A pedag\u00f3gus hivat\u00e1sa nagyon neh\u00e9z, \u00e9s  sok \u00f6nfel\u00e1ldoz\u00e1st k\u00edv\u00e1n. R\u00e1ad\u00e1sul sokszor szembes\u00fcl ehhez hasonl\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sekkel is.<\/p>

Verekszik a gyermek, d\u00fchrohamai vannak? Devi\u00e1ns karakterfejl\u0151d\u00e9s el\u0151tt \u00e1ll? Most lenne csak igaz\u00e1n sz\u00fcks\u00e9ge egy t\u00e1mogat\u00f3 pedag\u00f3gusra? Pszichol\u00f3gusra, egy\u00e9ni vagy csal\u00e1dter\u00e1pi\u00e1ra? <\/p>

Kihez kell k\u00fcldeni, mennyire s\u00falyos a dolog?<\/p>

Vagy minden rendben van, <\/span><\/strong>csak egy kicsit szorong \u00e9s fesz\u00fclt? Mag\u00e1t\u00f3l rendez\u0151dni fog? Adjunk m\u00e9g id\u0151t neki?<\/p>\"\"<\/span>

A bal oldali rajzn\u00e1l nincs mi\u00e9rt agg\u00f3dni, de mi lesz a jobb oldali rajz k\u00e9sz\u00edt\u0151j\u00e9vel?  (r\u00e9szletes elemz\u00e9s az Online Tutori\u00e1lis Program tanany\u00e1ban tal\u00e1lhat\u00f3)<\/p>

Esetleg nem is a gyerekkel van a baj, <\/span><\/strong>hanem az oszt\u00e1ly dinamik\u00e1j\u00e1val, a sz\u00fcl\u0151vel vagy a pedag\u00f3gus \u00e9s a csoport kapcsolat\u00e1val?<\/p>

Ritk\u00e9n, de az is el\u0151fordulhat, hogy csoportos rajzvizsg\u00e1latban a gyerekek t\u00f6bbs\u00e9ge kiab\u00e1l\u00f3, fegyelmez\u0151 pedag\u00f3gust rajzol.<\/p>\"\"<\/span>

Negat\u00edv pedag\u00f3gus-\u00e1br\u00e1zol\u00e1sok: Gabi n\u00e9ni botozik, \"Viselkedjetek, gyerekek!!\" \u00e9s pedag\u00f3gus fogakkal, bottal (\"GRRR!\")<\/p>

De nem \u00e9rdemes r\u00f6gt\u00f6n az igazgat\u00f3hoz rohanni.<\/span><\/strong><\/p>

Fontos tudni, hogy m\u00e9g a negat\u00edv pedag\u00f3gus\u00e1br\u00e1zol\u00e1sok is sz\u00f3lhatnak sokkal ink\u00e1bb a probl\u00e9m\u00e1s gyermekr\u0151l, mint az \u00f3v\u00f3n\u0151r\u0151l vagy a tan\u00e1rr\u00f3l \u2013 teh\u00e1t nem biztos, hogy a pedag\u00f3gus b\u00e1rmiben is hib\u00e1s lenne!<\/p>

Akkor mi az igazs\u00e1g, hogyan lehet eld\u00f6nteni, miben rejlik probl\u00e9m\u00e1k gy\u00f6kere?<\/p>

N\u00e9zd meg ezt a r\u00f6vid vide\u00f3t:<\/strong><\/h3>

Err\u0151l sz\u00f3l az al\u00e1bbi 4 perces vide\u00f3. N\u00e9zd meg, mi alapj\u00e1n k\u00fcl\u00f6n\u00edti el Prof. Dr. Vass Zolt\u00e1n a norm\u00e1lis \u00e9s a patol\u00f3gi\u00e1s iskolarajzokat:<\/span><\/p>

Mi\u00e9rt van a gyermek kez\u00e9ben sz\u00e9k? Ezen a 4 perces vide\u00f3n norm\u00e1lis \u00e9s patol\u00f3gi\u00e1s kinetikus iskolarajzok \u00e9s \u00f3vodarajzok elemz\u00e9s\u00e9t tal\u00e1lod<\/em><\/p>

Az ilyen k\u00e9rd\u00e9sek s\u00falyos d\u00f6nt\u00e9sekhez <\/span><\/strong>vezethetnek, amelyek alapos t\u00e1j\u00e9koz\u00f3d\u00e1st \u00e9s gondos m\u00e9rlegel\u00e9st ig\u00e9nyelnek.<\/p>

Sose vonj le elhamarkodott k\u00f6vetkeztet\u00e9st!<\/p>

A t\u00e9ma fontoss\u00e1ga miatt a Rajzelemz\u00e9si Int\u00e9zet igen r\u00e9szletes \u00e9rtelmez\u00e9si \u00fatmutat\u00f3t k\u00e9sz\u00edtett a kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajzokhoz, amely megtal\u00e1lhat\u00f3 az Online Tutori\u00e1lis Program tananyag\u00e1ban.<\/span><\/p>

Ha \u00e9rdekel, k\u00e9rj inform\u00e1ci\u00f3t az Online Tutori\u00e1lis Programr\u00f3l az ugyfelszolgalat@rajzelemzes.hu <\/a>c\u00edmen, vagy szerezd be a Tank\u00f6nyvkiad\u00f3t\u00f3l a fenti vide\u00f3ban bemutatott k\u00f6nyvet.<\/span><\/p>

Ingyenes let\u00f6lt\u00e9s<\/strong><\/h3>

Ha \u00e9rdekel ez a t\u00e9ma, ezen a linken tal\u00e1lsz kinetikus iskolarajzr\u00f3l sz\u00f3l\u00f3, hiteles esettanulm\u00e1nyokat:<\/span><\/p>

\u200b<\/span> Vass, Z., & Perger, M. (2011). Esetelemz\u00e9sek (Kivonat: A kinetikus iskolarajz. Iskolapszichol\u00f3gia 32. Budapest: ELTE E\u00f6tv\u00f6s Kiad\u00f3).<\/span><\/a><\/p>

A Rajzelemz\u00e9si Int\u00e9zetr\u0151l<\/strong><\/p>

A Rajzelemz\u00e9si Int\u00e9zetet Prof. Dr. Vass Zolt\u00e1n alap\u00edtotta azzal a c\u00e9llal, hogy seg\u00edtse a k\u00e9pi kifejez\u00e9spszichol\u00f3gia kutat\u00e1si ter\u00fclet\u00e9nek tov\u00e1bbfejleszt\u00e9s\u00e9t \u00e9s a hiteles tudom\u00e1nykommunik\u00e1ci\u00f3t.<\/p>

A rajzelemz\u00e9s tudom\u00e1nya \u00f3ri\u00e1si fejl\u0151d\u00e9sen ment kereszt\u00fcl az ut\u00f3bbi \u00e9vtizedekben, hiszen megjelent a k\u00e9pi kifejez\u00e9spszichol\u00f3gia<\/span><\/strong> \u00faj tudom\u00e1nyos paradigm\u00e1ja Prof. Dr. Vass Zolt\u00e1n kutat\u00e1sai nyom\u00e1n (melyekr\u0151l plen\u00e1ris el\u0151ad\u00e1st tartott a Magyar Pszichol\u00f3giai T\u00e1rsas\u00e1gban).<\/p>

Sajnos a legt\u00f6bb int\u00e9zm\u00e9nyben m\u00e9g mindig olyan elavult m\u00f3dszereket<\/span><\/strong> haszn\u00e1lnak a szakemberek, amelyek az 1950-es \u00e9vek tudom\u00e1nyos sz\u00ednvonal\u00e1t k\u00e9pviselik.<\/p>

Ezeket ma m\u00e1r nem lenne szabad alkalmazni.<\/strong><\/p>

A m\u00e1r meghaladott m\u00f3dszerekkel szemben a Rajzelemz\u00e9si Int\u00e9zet a <\/strong>modern, <\/strong>tudom\u00e1nyos szeml\u00e9letet szeretn\u00e9 el\u00e9rhet\u0151v\u00e9 tenni szakemberek sz\u00e1m\u00e1ra.<\/p><\/span>

Olvass itt Prof. Dr. Vass Zolt\u00e1nr\u00f3l<\/strong><\/h4><\/span>

Prof. Dr. Vass Zolt\u00e1n <\/span> <\/span><\/strong>tansz\u00e9kvezet\u0151 egyetemi tan\u00e1r, 20 k\u00f6nyv \u00e9s 400 tudom\u00e1nyos k\u00f6zlem\u00e9ny szerz\u0151je, a Nemzetk\u00f6zi Kifejez\u00e9spszichopatol\u00f3giai \u00e9s M\u0171v\u00e9szetter\u00e1pi\u00e1s T\u00e1rsas\u00e1g vezet\u0151s\u00e9gi tagja \u00e9s a Magyar Pszichol\u00f3giai T\u00e1rsas\u00e1g Kifejez\u00e9spszichol\u00f3giai Szekci\u00f3j\u00e1nak eln\u00f6ke.<\/p>

Kutat\u00e1sai \u00e9s k\u00f6nyvei tananyagg\u00e1 v\u00e1ltak az \u00f6sszes hazai pszichol\u00f3gusk\u00e9pz\u0151 egyetemen \u00e9s sz\u00e1mos k\u00fclf\u00f6ldi k\u00e9pz\u0151helyen.<\/p>\"\"<\/span>

Legfontosabb m\u0171vei: <\/strong><\/p>

Vass, Z. (2003). A rajzvizsg\u00e1lat pszichol\u00f3giai alapjai. <\/span>Budapest: Flaccus.<\/p>

Vass, Z. (2006\/2013). A rajzvizsg\u00e1lat pszichodiagnosztikai alapjai.<\/span><\/em> <\/span>Budapest: Flaccus.<\/p>

Vass, Z. (2011). A k\u00e9pi kifejez\u00e9spszichol\u00f3gia alapk\u00e9rd\u00e9sei - szeml\u00e9let \u00e9s m\u00f3dszer. Budapest: L\u2019Harmattan.<\/p>

Vass, Z., & Perger, M. (2011). A kinetikus iskolarajz. Iskolapszichol\u00f3gia 32. Budapest: ELTE E\u00f6tv\u00f6s Kiad\u00f3.<\/p>

Sehringer, W., & Vass, Z. (Hrsg). (2004). Dynamik psychischer Prozesse in Diagnose und Therapie beim Zeichnen und Malen, Wirken und Gestalten, Erz\u00e4hlen und Erfinden. Festschrift f\u00fcr Istv\u00e1n H\u00e1rdi. Budapest: Flaccus.<\/p>

Vass, Z. (2012). A psychological interpretation of drawings and paintings. The SSCA method: A systems analysis approach. Budapest: Alexandra.<\/p>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

A kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajzok jelent\u00e9se Olvas\u00e1si id\u0151: 1 perc 39 mp A gyerekek nagyon sok id\u0151t t\u00f6ltenek az \u00f3vod\u00e1ban, iskol\u00e1ban: t\u00f6bbet, mint a csal\u00e1ddal. Rengeteg \u00e9lm\u00e9ny \u00e9ri \u0151ket, amelyek komolyan meg\u00e9rintik a lelk\u00fcket. Sz\u00f3ban ezt lehetetlen elmondani \u2013 r\u00e1ad\u00e1sul sok \u00e9rz\u00e9s nem is tudatosul. A kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajz err\u0151l mes\u00e9l \u0151szint\u00e9n, hitelesen. Elmondja, … <\/p>\n

„Kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajzok elemz\u00e9se”<\/span> b\u0151vebben<\/a><\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"comment_status":"open","ping_status":"open","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":"","tve_updated_post":"

\"\"<\/span><\/div>

A kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajzok jelent\u00e9se<\/h1><\/div>

Olvas\u00e1si id\u0151: 1 perc 39 mp<\/em><\/p><\/div>

A gyerekek nagyon sok id\u0151t t\u00f6ltenek az \u00f3vod\u00e1ban, iskol\u00e1ban: t\u00f6bbet, mint a csal\u00e1ddal.<\/span><\/strong><\/p>

Rengeteg \u00e9lm\u00e9ny \u00e9ri \u0151ket, amelyek komolyan meg\u00e9rintik a lelk\u00fcket. Sz\u00f3ban ezt lehetetlen elmondani \u2013 r\u00e1ad\u00e1sul sok \u00e9rz\u00e9s nem is tudatosul.<\/span><\/p>

A kinetikus \u00f3voda- \u00e9s iskolarajz err\u0151l mes\u00e9l \u0151szint\u00e9n, hitelesen.<\/p>

Elmondja, hogy piszk\u00e1lj\u00e1k-e a gyermeket az oviban (iskol\u00e1ban), kik a bar\u00e1tai, hogyan b\u00e1nik vele a pedag\u00f3gus, kiszorul-e a t\u00e1rsas\u00e1gb\u00f3l, fesz\u00fclten \u00e9s szorongva b\u00edrja-e ki a bent t\u00f6lt\u00f6tt id\u0151t \u2013 vagy sikerei vannak?<\/p><\/div>

\"\"<\/span>

Sikeres \u00e9s devi\u00e1ns gyermek iskolarajza (a rajzok r\u00e9szletes elemz\u00e9se szerepel a Rajzelemz\u00e9si Int\u00e9zet Online Tutori\u00e1lis Programj\u00e1ban).<\/p><\/span><\/div>

Agg\u00f3dni kell miatta, ter\u00e1pia sz\u00fcks\u00e9ges?<\/span> <\/span><\/strong>Musz\u00e1j besz\u00e9lni a sz\u00fcl\u0151kkel, mert valami nagyon nyomja ezt a gyermeket?<\/p>

A pedag\u00f3gus hivat\u00e1sa nagyon neh\u00e9z, \u00e9s  sok \u00f6nfel\u00e1ldoz\u00e1st k\u00edv\u00e1n. R\u00e1ad\u00e1sul sokszor szembes\u00fcl ehhez hasonl\u00f3 k\u00e9rd\u00e9sekkel is.<\/p>

Verekszik a gyermek, d\u00fchrohamai vannak? Devi\u00e1ns karakterfejl\u0151d\u00e9s el\u0151tt \u00e1ll? Most lenne csak igaz\u00e1n sz\u00fcks\u00e9ge egy t\u00e1mogat\u00f3 pedag\u00f3gusra? Pszichol\u00f3gusra, egy\u00e9ni vagy csal\u00e1dter\u00e1pi\u00e1ra? <\/p>

Kihez kell k\u00fcldeni, mennyire s\u00falyos a dolog?<\/p>

Vagy minden rendben van, <\/span><\/strong>csak egy kicsit szorong \u00e9s fesz\u00fclt? Mag\u00e1t\u00f3l rendez\u0151dni fog? Adjunk m\u00e9g id\u0151t neki?<\/p><\/div>

\"\"<\/span>

A bal oldali rajzn\u00e1l nincs mi\u00e9rt agg\u00f3dni, de mi lesz a jobb oldali rajz k\u00e9sz\u00edt\u0151j\u00e9vel?  (r\u00e9szletes elemz\u00e9s az Online Tutori\u00e1lis Program tanany\u00e1ban tal\u00e1lhat\u00f3)<\/p><\/div>

Esetleg nem is a gyerekkel van a baj, <\/span><\/strong>hanem az oszt\u00e1ly dinamik\u00e1j\u00e1val, a sz\u00fcl\u0151vel vagy a pedag\u00f3gus \u00e9s a csoport kapcsolat\u00e1val?<\/p>

Ritk\u00e9n, de az is el\u0151fordulhat, hogy csoportos rajzvizsg\u00e1latban a gyerekek t\u00f6bbs\u00e9ge kiab\u00e1l\u00f3, fegyelmez\u0151 pedag\u00f3gust rajzol.<\/p><\/div>

\"\"<\/span>

Negat\u00edv pedag\u00f3gus-\u00e1br\u00e1zol\u00e1sok: Gabi n\u00e9ni botozik, \"Viselkedjetek, gyerekek!!\" \u00e9s pedag\u00f3gus fogakkal, bottal (\"GRRR!\")<\/p><\/div>

De nem \u00e9rdemes r\u00f6gt\u00f6n az igazgat\u00f3hoz rohanni.<\/span><\/strong><\/p>

Fontos tudni, hogy m\u00e9g a negat\u00edv pedag\u00f3gus\u00e1br\u00e1zol\u00e1sok is sz\u00f3lhatnak sokkal ink\u00e1bb a probl\u00e9m\u00e1s gyermekr\u0151l, mint az \u00f3v\u00f3n\u0151r\u0151l vagy a tan\u00e1rr\u00f3l \u2013 teh\u00e1t nem biztos, hogy a pedag\u00f3gus b\u00e1rmiben is hib\u00e1s lenne!<\/p>

Akkor mi az igazs\u00e1g, hogyan lehet eld\u00f6nteni, miben rejlik probl\u00e9m\u00e1k gy\u00f6kere?<\/p><\/div>

\n
<\/div>\n

N\u00e9zd meg ezt a r\u00f6vid vide\u00f3t:<\/strong><\/h3>

Err\u0151l sz\u00f3l az al\u00e1bbi 4 perces vide\u00f3. N\u00e9zd meg, mi alapj\u00e1n k\u00fcl\u00f6n\u00edti el Prof. Dr. Vass Zolt\u00e1n a norm\u00e1lis \u00e9s a patol\u00f3gi\u00e1s iskolarajzokat:<\/span><\/p><\/div>

\n\t
<\/div>\n\t
\n
\n
<\/div>